Questa rubrica bilingue, ad uso dei docenti,  è stata creata dalla Commissione Erasmus+ del nostro liceo sulla base di questa pubblicazione unescana:
Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives (Parigi, 2015) pp. 15-18
Può risultare utile per monitorare specifiche esperienze di internazionalizzazione quali:
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Erasmus+ LTM
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Erasmus+ GM
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Accoglienze Erasmus+
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Accoglienze scuole unescane
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Progetti eTwinning
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Incontri in sincrono con coetanei di altri paesi
Global Citizenship competences assessment Rubric (for teachers)
Criteria and levels
| Criteria | Beginning (1) | Developing (2) | Proficient (3) | Advanced (4) |
| Knowledge of global issues | Shows limited understanding of global topics; information is unclear or inaccurate | Demonstrates basic understanding of some global issues | Shows good understanding of global topics and can explain them clearly | Demonstrates in-depth understanding and makes connections between global issues |
| Critical thinking | Rarely analyzes issues; accepts information without questioning | Begins to question information but with limited depth | Analyzes issues from different perspectives | Critically evaluates sources and perspectives; proposes well-reasoned ideas |
| Empathy & respect for diversity | Shows little awareness of other cultures or perspectives | Shows some respect but may have stereotypes or limited awareness | Respects and values different perspectives and cultures | Demonstrates deep empathy and actively promotes inclusion and intercultural understanding |
| Communication skills | Communicates ideas unclearly; limited participation | Expresses ideas with some clarity; participates occasionally | Communicates clearly and participates actively | Communicates effectively and confidently; encourages others to participate |
| Collaboration | Rarely contributes to group work; may create conflict | Participates but not always effectively | Works well with others and contributes positively | Takes leadership, supports others, and enhances group effectiveness |
| Active engagement | Shows little interest or involvement in activities | Participates when prompted | Actively participates and shows interest | Takes initiative and engages beyond the task (e.g. proposes actions/solutions) |
| Responsibility & action | Does not show responsibility for learning or actions | Shows some responsibility with guidance | Acts responsibly and reflects on own actions | Takes informed action and shows commitment to positive change |
Rubrica di valutazione delle competenze di cittadinanza globale (per gli insegnanti)
Criteri e livelli
| Criteri | Iniziale (1) | Base (2) | Intermedio (3) | Avanzato (4) |
| Conoscenza delle questioni globali | Mostra una comprensione limitata dei temi globali; le informazioni sono poco chiare o inaccurate | Dimostra una comprensione di base di alcune questioni globali | Mostra una buona comprensione dei temi globali ed è in grado di spiegarli chiaramente | Dimostra una comprensione approfondita e stabilisce collegamenti tra diverse questioni globali |
| Pensiero critico | Analizza raramente le questioni; accetta le informazioni senza metterle in discussione | Inizia a mettere in discussione le informazioni, ma con limitata profonditĂ | Analizza le questioni da diverse prospettive | Valuta criticamente fonti e prospettive; propone idee ben argomentate |
| Empatia e rispetto per la diversità | Mostra scarsa consapevolezza di altre culture o prospettive | Mostra un certo rispetto, ma può avere stereotipi o una consapevolezza limitata | Rispetta e valorizza prospettive e culture diverse | Dimostra profonda empatia e promuove attivamente inclusione e comprensione interculturale |
| Competenze comunicative | Comunica le idee in modo poco chiaro; partecipazione limitata | Esprime le idee con una certa chiarezza; partecipa occasionalmente | Comunica in modo chiaro e partecipa attivamente | Comunica in modo efficace e sicuro; incoraggia la partecipazione degli altri |
| Collaborazione | Contribuisce raramente al lavoro di gruppo; può creare conflitti | Partecipa, ma non sempre in modo efficace | Lavora bene con gli altri e contribuisce positivamente | Assume un ruolo di guida, sostiene gli altri e migliora l’efficacia del gruppo |
| Coinvolgimento attivo | Mostra scarso interesse o coinvolgimento nelle attivitĂ | Partecipa se sollecitato | Partecipa attivamente e mostra interesse | Prende iniziativa e va oltre il compito (es. propone azioni o soluzioni) |
| Responsabilità e azione | Non mostra responsabilità per l’apprendimento o le proprie azioni | Mostra una certa responsabilità con il supporto dell’insegnante | Agisce responsabilmente e riflette sulle proprie azioni | Intraprende azioni consapevoli e dimostra impegno per un cambiamento positivo |
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