Report di osservazione di lezione – 7/05/2026
Liceo Linguistico – Matematica
Nell’ambito del Programma Erasmus+ – Azione Chiave 1 (mobilità per la formazione del personale scolastico)
Osservazione in classe – Prime sperimentazioni CLIL a seguito di una mobilità Erasmus+ KA121
In data 7 maggio 2026 è stata osservata una lezione di Matematica in una classe prima del Liceo Linguistico, condotta da una docente beneficiaria di una borsa di mobilità Erasmus+ per il personale scolastico (Azione Chiave 1).
Nell’aprile 2026, la docente ha partecipato a un corso di formazione internazionale svoltosi a Malahide (Dublino, Irlanda), finalizzato sia al potenziamento delle competenze linguistiche in lingua inglese sia all’acquisizione di metodologie innovative per l’insegnamento CLIL (Content and Language Integrated Learning). L’esperienza formativa, condivisa con learners provenienti da diversi Paesi europei, ha rappresentato per la docente un’importante occasione di crescita professionale, consentendole di acquisire maggiore sicurezza nell’utilizzo della lingua inglese in ambito disciplinare e di conoscere strategie didattiche facilmente trasferibili nel contesto scolastico italiano.
Un elemento di particolare interesse riguarda il fatto che la docente non aveva precedenti esperienze di insegnamento CLIL. Pur partendo da un livello linguistico iniziale A2, ha scelto di investire nella propria formazione con l’obiettivo di ampliare progressivamente le proprie competenze professionali e di sperimentare nuove modalitĂ di insegnamento della matematica in lingua inglese. La mobilitĂ Erasmus+ ha quindi rappresentato un importante fattore di motivazione, contribuendo a trasformare un interesse iniziale in un progetto concreto di innovazione didattica.
Nel corso della lezione osservata, la docente ha proposto una semplice attivitĂ CLIL dedicata ai criteri di congruenza, progettata in modo da risultare efficace, inclusiva e facilmente realizzabile all’interno della normale programmazione curricolare. L’attivitĂ ha previsto la visione di brevi video in lingua inglese, momenti di pair work, domande guidate e interazione costante con gli studenti. Pur nella sua semplicitĂ , la lezione ha dimostrato come sia possibile integrare progressivamente l’uso della lingua straniera nell’insegnamento della disciplina, mantenendo elevata la partecipazione degli studenti e garantendo l’accessibilitĂ dei contenuti.
La docente ha inoltre evidenziato come il corso Erasmus+ le abbia consentito di comprendere che il CLIL può essere introdotto gradualmente attraverso brevi segmenti di lezione, materiali autentici e metodologie cooperative. Questa nuova consapevolezza costituisce uno dei principali risultati della mobilità .
L’osservazione ha messo in evidenza una ricaduta concreta della formazione internazionale sulla pratica didattica. La docente ha infatti iniziato un percorso di sperimentazione che intende proseguire nei prossimi anni, con l’obiettivo di consolidare le proprie competenze linguistiche e progettare unitĂ di apprendimento CLIL di Matematica in lingua inglese a partire dal primo biennio della scuola secondaria di secondo grado.
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